KI-Klassenzimmer

Werteorientierte KI-Ideen für den Unterricht

Diese Version des KI-Klassenzimmers verbindet spielerische KI-Ideen mit Wertebildung, Medienkompetenz und verantwortungsvollem Entscheiden. Im Mittelpunkt steht nicht nur, was KI kann, sondern auch die Frage, wie Lehrer*innen und Schüler*innen damit menschlich, fair, kritisch und verantwortungsvoll umgehen können.

Spielerisch und niedrigschwellig Viele Ideen funktionieren mit einem Beamer, Ausdruck oder vorbereiteten KI-Beispielen - ohne Tool-Overkill.
Werte mitdenken Jede Übung hat einen kleinen Werte-Fokus, etwa Menschlichkeit, Fairness, Verantwortung oder Perspektivenwechsel.
Schnell nutzbar Geeignet für kurze Impulse, Projektstunden, Medienbildung oder als Einstieg in Diskussion und Reflexion.
Werte-Kompass Tools mit Ampel Primaria Sek I Sek II Grundtypen Praxis

Werte-Kompass

Das KI-Klassenzimmer ist nicht nur ein Methodenset, sondern auch eine Einladung, KI mit einem klaren Werteblick zu bearbeiten.

Menschlichkeit

KI darf unterstützen, aber menschliche Beziehung, Urteilskraft und Empathie nicht ersetzen.

Fairness & Unparteilichkeit

Darstellungen sollen nicht vorschnell klischeehaft, ausgrenzend oder verzerrend übernommen werden.

Verantwortung

Nicht alles, was technisch geht, ist automatisch sinnvoll oder pädagogisch klug.

Kritisches Prüfen

KI-Ausgaben sollen verglichen, hinterfragt und nicht blind geglaubt oder weitergegeben werden.

Tools mit Ampelsystem

Diese beiden Tools sind als Hilfe für Lehrkräfte gedacht - mit klarer Orientierung, was im Schulalltag eher unkritisch, nur mit Vorsicht oder klar zu vermeiden ist.

Le Chat von Mistral

Gut für erste unkritische Vorarbeiten, Ideen, Gliederungen und Formulierungshilfen. Europäisches Large Language Model (LLM) mit DSGVO-Fokus.

Zum Tool: Le Chat
Grün Ideen sammeln, Unterrichtsziele strukturieren, Gliederungen entwerfen, Textvarianten ausprobieren, Einstiege formulieren.
Gelb Fachliche Inhalte, Arbeitsaufträge, Elterninfos oder Materialentwürfe nur mit sorgfältiger Prüfung und Überarbeitung verwenden.
Rot Keine personenbezogenen Daten von Schüler*innen, Eltern oder Kolleg*innen eingeben. Keine sensiblen Fälle, Leistungsdaten oder vertraulichen Inhalte hochladen.
Werte-Fokus: Verantwortung, kritisches Prüfen, Unabhängigkeit im Urteil.

NotebookLM

Gut für die Aufbereitung eigener oder freigegebener, unkritischer Materialien mit Quellenbezug.

Zum Tool: NotebookLM Zum JRK Tirol Beispiel-Notebook
Grün Eigene Skripten, freigegebene Unterlagen, offen lizenzierte Materialien, Zusammenfassungen, FAQ, Lernzettel und Übersichten über mehrere Quellen.
Gelb Nur verwenden, wenn die hochgeladenen Materialien wirklich freigegeben und urheberrechtlich unproblematisch sind. In Schulen am besten im geregelten Schul-Setup einsetzen.
Rot Keine Schüler*innendaten, Beobachtungen, Leistungsdaten, sensiblen Fälle oder urheberrechtlich unklaren Materialien hochladen.
Werte-Fokus: Verantwortung, Fairness, sorgfältiger Umgang mit Quellen und Material.

Primaria

Kurze, spielerische Settings mit viel Gespräch, Fantasie und klaren Vergleichsmomenten.

Wer bin ich?

Rollenprompting Werte-Fokus: Fairness
Die KI spricht aus der Perspektive einer Figur, eines Tiers oder Berufs, ohne den Namen zu nennen. Die Schüler*innen erraten, wer gemeint ist, und sammeln die Hinweise.
So kann es ablaufen

Beispielprompt: „Sprich in Ich-Form wie eine Märchenfigur. Verrate deinen Namen nicht. Gib drei Hinweise.“

  • Die Lehrperson erstellt 2 bis 3 kurze KI-Texte.
  • Die Klasse rät: Wer könnte das sein?
  • Danach wird besprochen: Welche Hinweise waren stark, welche eher allgemein?
Reflexionsfrage: War die Darstellung passend - oder eher ein Klischee?

KI oder Klasse?

Geschichten vergleichen Werte-Fokus: Menschlichkeit
Die KI und die Klasse schreiben beide eine Fortsetzung zu einem kurzen Geschichteneinstieg. Danach wird verglichen: Was ist lustiger, spannender oder überraschender?
So kann es ablaufen

Einstieg: „Eines Morgens lag plötzlich ein Wal im Turnsaal ...“

  • Kleingruppen schreiben 4 bis 6 Sätze weiter.
  • Danach liest die Lehrperson die KI-Version vor.
  • Zum Schluss vergleicht die Klasse nach Humor, Spannung und Ideenreichtum.
Reflexionsfrage: Was wirkte menschlicher, wärmer oder origineller?

Erklär’s wie für 5-Jährige

ELI5 Werte-Fokus: Verantwortung
Die KI erklärt ein Thema aus dem Unterricht ganz einfach. Die Klasse prüft gemeinsam, ob die Erklärung wirklich verständlich ist oder ob etwas fehlt.
So kann es ablaufen
  • Die Lehrperson wählt ein Thema aus dem aktuellen Unterricht, etwa Wasserkreislauf oder Magnetismus.
  • Die KI erklärt es in sehr einfacher Sprache.
  • Die Klasse markiert: Was ist gut verständlich, was ist ungenau und was fehlt?
Reflexionsfrage: Ist es nur einfach - oder auch richtig und hilfreich genug?

Fünf Wörter - eine Geschichte

Kreativimpuls Werte-Fokus: Perspektivenvielfalt
Die KI gibt fünf zufällige Wörter zu einem Themenkreis vor. Die Schüler*innen schreiben daraus eine Geschichte und vergleichen sie danach mit einer KI-Version.
So kann es ablaufen
  • Die Lehrperson wählt einen Themenkreis, etwa Wald, Schule, Wetter oder Freundschaft.
  • Die KI liefert fünf Wörter als Startimpuls.
  • Die Klasse schreibt eine kurze Geschichte und vergleicht sie danach mit einer KI-Fassung.
Reflexionsfrage: Welche Version zeigt mehr Gefühl, Fantasie oder verschiedene Blickwinkel?

Fake oder echt?

Bilder prüfen Werte-Fokus: Kritisches Prüfen
Die Lehrperson zeigt vorbereitete echte und künstlich erzeugte Bilder. Die Klasse rät nicht nur, sondern begründet auch, woran sie ihre Entscheidung festmacht.
So kann es ablaufen
  • 2 echte und 2 künstliche Bilder vorbereiten.
  • Die Schüler*innen stimmen zuerst spontan ab.
  • Danach werden Hinweise gesammelt: Details, Proportionen, Logik, Hintergrund oder Schrift.
Reflexionsfrage: Warum reicht Bauchgefühl allein nicht?

Sek I

Mehr Analyse, mehr Vergleich, mehr Raum für Medienkompetenz und kreative Brüche.

Wer bin ich? - mit Unterrichtsbezug

Rollenprompting Werte-Fokus: Fairness
Die KI schlüpft in die Rolle einer historischen Person, literarischen Figur oder Fachperson. Die Schüler*innen erraten die Rolle und besprechen danach, was glaubwürdig und was eher klischeehaft war.
So kann es ablaufen
  • Die Lehrperson erstellt 2 bis 3 Rollentexte zu einem aktuellen Thema.
  • Die Klasse rät, wer oder was spricht.
  • Im Anschluss wird besprochen, was glaubwürdig klang und wo Klischees oder Vereinfachungen auftauchten.
Gut geeignet für Geschichte, Deutsch, Geografie oder Naturwissenschaften.

Rollentausch

Was wäre, wenn ...? Werte-Fokus: Perspektivenwechsel
Bekannte Figuren oder Geschichten werden mit anderen Welten gemischt. So kann etwa überlegt werden, wie Harry Potter mit Sailor Moon ausgegangen wäre.
So kann es ablaufen
  • Die Klasse sammelt absurde oder spannende Mischungen aus bekannten Welten.
  • Die Lehrperson lässt eine kurze KI-Version erstellen.
  • Danach schreiben Gruppen ihre eigene Variante und vergleichen die Wirkung.
Stark für Kreativität, Figurenverständnis und das Spiel mit Erzählmustern.

KI oder Mensch?

Dialog, Schluss, Fortsetzung Werte-Fokus: Menschlichkeit
Die KI und die Schüler*innen schreiben beide einen Dialog, eine Fortsetzung oder einen alternativen Schluss. Danach wird verglichen, wer origineller, stimmiger oder witziger war.
So kann es ablaufen
  • Ein Ausgangstext aus Lektüre, Geschichte oder freiem Schreiben wird gewählt.
  • Die KI erstellt eine kurze Version, die Klasse oder Gruppen schreiben eigene Texte.
  • Zum Schluss wird mit Kriterien gearbeitet: Humor, Figurenlogik, Spannung und Sprache.
Reflexionsfrage: Was wirkt menschlicher - und warum?

Wo KI oft schwächelt

KI-Fallen bauen Werte-Fokus: Unabhängiges Urteilen
Die Klasse testet Aufgaben, bei denen KI aktuell oft Fehler macht, etwa beim Buchstabenzählen, bei strengen Formregeln oder versteckten Widersprüchen.
So kann es ablaufen
  • Die Lehrperson bringt 2 bis 4 Testaufgaben mit, zum Beispiel mit Zählen oder strengen Regeln.
  • Die Klasse schätzt zuerst ein, ob die KI das schaffen müsste.
  • Danach testet man gemeinsam und sammelt eigene „KI-Fallen“ aus der Klasse.
Reflexionsfrage: Was lernen wir daraus über Vertrauen, Kontrolle und Verantwortung?

Fake News: echt, halb echt oder erfunden?

Nachrichten prüfen Werte-Fokus: Fairness & Verantwortung
Die Lehrperson bringt kurze Meldungen oder Schlagzeilen mit. Die Schüler*innen entscheiden, was glaubwürdig wirkt und was man genauer prüfen müsste.
So kann es ablaufen
  • Eine echte, eine zugespitzte und eine erfundene Meldung vorbereiten.
  • Die Klasse ordnet zu: echt, halb echt oder erfunden.
  • Danach folgt die Frage: Welche Quelle fehlt, welche Angabe müsste überprüft werden?
Reflexionsfrage: Wem könnte eine unfaire oder falsche Darstellung schaden?

ELI5 vs. Schulbuchsprache

Vergleichen & verbessern Werte-Fokus: Verantwortung
Ein Thema wird von der KI einmal ganz einfach und einmal fachlich erklärt. Die Klasse vergleicht, welche Version für wen hilfreich ist und wo Vereinfachung problematisch wird.
So kann es ablaufen
  • Ein Thema aus dem aktuellen Stoff wird gewählt.
  • Die Lehrperson bringt eine einfache und eine fachliche KI-Version mit.
  • Die Klasse markiert: verständlich, ungenau, hilfreich, problematisch.
Reflexionsfrage: Wann hilft Vereinfachung - und wann wird sie unfair oder ungenau?

Sek II

Analytischer, argumentativer und näher an Recherche, Haltung, Perspektive und Verifikation.

Rollenprompting mit Perspektivenwechsel

Positionen analysieren Werte-Fokus: Perspektivenwechsel
Die KI erklärt ein Thema aus einer bestimmten Sicht, etwa aus der Perspektive einer historischen Figur, einer Interessengruppe oder einer Romanfigur.
So kann es ablaufen
  • Die Lehrperson wählt ein Thema und eine klare Perspektive, etwa eine historische Figur oder eine Lobbygruppe.
  • Die KI formuliert einen kurzen Perspektiventext.
  • Die Klasse analysiert Sprache, Wertung und blinde Flecken der Darstellung.
Reflexionsfrage: Wie verändert die Perspektive das, was als „Wahrheit“ wirkt?

Mensch gegen KI

Kommentar, Rede, Stellungnahme Werte-Fokus: Menschlichkeit
Die KI und die Schüler*innen schreiben beide einen Kommentar, eine Stellungnahme oder einen kreativen Kurztext. Danach wird mit Kriterien gearbeitet: Stringenz, Originalität, Genauigkeit und sprachliche Wirkung.
So kann es ablaufen
  • Ein aktuelles Thema oder eine Textvorlage wird gewählt.
  • KI-Text und Schüler*innentexte werden möglichst anonymisiert verglichen.
  • Die Auswertung erfolgt nicht nur per Bauchgefühl, sondern mit klaren Kriterien.
Reflexionsfrage: Was fehlt der KI vielleicht trotz sprachlicher Glätte?

ELI5 und Fachsprache im Vergleich

Vereinfachung prüfen Werte-Fokus: Verantwortung
Die KI erklärt ein komplexes Thema zuerst sehr einfach und danach fachsprachlich korrekt. Die Klasse untersucht, was bei der Vereinfachung verloren geht und welche Fassung für welchen Zweck besser geeignet ist.
So kann es ablaufen
  • Ein komplexes Thema aus Biologie, Geschichte, Politik oder Literatur wird gewählt.
  • Die Lehrperson bringt zwei KI-Versionen mit: sehr einfach und fachsprachlich.
  • Die Klasse prüft, was vereinfacht, was ausgelassen und was vielleicht verfälscht wurde.
Reflexionsfrage: Wie einfach darf etwas werden, ohne ungenau oder unfair zu werden?

Die Klasse baut KI-Tests

Halluzinationen & Regeln Werte-Fokus: Unabhängiges Urteilen
Die Schüler*innen erfinden Aufgaben, bei denen sich zeigt, ob die KI sauber arbeitet, rät oder halluziniert. So wird KI nicht nur benutzt, sondern kritisch auf die Probe gestellt.
So kann es ablaufen
  • Die Lehrperson zeigt 1 bis 2 Beispiele für gute Testtypen: Zählaufgaben, erfundene Quellen oder mehrdeutige Fragen.
  • Die Klasse baut eigene Testfragen in Kleingruppen.
  • Danach wird gemeinsam ausgewertet: Hat die KI sauber gearbeitet, geraten oder erfunden?
Reflexionsfrage: Woran erkenne ich, ob eine KI Unsicherheit zeigt oder nur überzeugend klingt?

Fake oder echt? - Verifikation statt Bauchgefühl

Prüfen statt raten Werte-Fokus: Kritisches Prüfen
Echte und künstliche Bilder, Videos oder Meldungen werden nicht nur erraten, sondern überprüft. Die Schüler*innen überlegen, welche Quelle, welches Original oder welche Gegenrecherche nötig wäre.
So kann es ablaufen
  • Ein Bild, ein Videoausschnitt oder eine Schlagzeile werden vorbereitet.
  • Zuerst sammelt die Klasse ihr Bauchgefühl.
  • Danach entwickelt sie eine konkrete Prüfstrategie: Originalquelle, Gegenquelle, Kontext, Metadaten oder seriöse Berichterstattung.
Reflexionsfrage: Warum ist Prüfen wichtiger als bloßes Erraten?

Was wäre, wenn ...?

Muster mischen Werte-Fokus: Perspektivenvielfalt
Bekannte Geschichten, historische Ereignisse oder Figuren werden neu kombiniert. Die Übung zeigt, wie KI Muster mischt und wie kreativ oder oberflächlich solche Ergebnisse sein können.
So kann es ablaufen
  • Die Klasse sammelt Kombinationen oder Perspektivwechsel.
  • Die Lehrperson lässt eine kurze KI-Version erzeugen.
  • Danach folgt eine menschliche Gegenversion oder eine gezielte Überarbeitung durch die Klasse.
Reflexionsfrage: Ist das nur lustig - oder steckt auch eine neue Sichtweise darin?

Vier Grundtypen

So lässt sich das KI-Klassenzimmer auch nach didaktischer Funktion lesen.

Erraten & Entlarven

Wer bin ich? Fake oder echt? Fake News. Gut für Einstieg, Aktivierung und erste Irritationsmomente.

Vergleichen & Bewerten

KI oder Klasse? ELI5 vs. Fachsprache. Fünf Wörter - zwei Geschichten. Gut für Kriterienarbeit und Reflexion.

Testen & Austricksen

Wo KI oft schwächelt? Die Klasse baut KI-Tests. Gut für kritisches Denken und ein realistisches KI-Bild.

Umdeuten & Neu-Erfinden

Rollentausch, Perspektivenwechsel, Was wäre, wenn ...? Gut für Kreativität, Transfer und spielerische Theoriearbeit.

Hinweise für die Praxis

So bleibt das KI-Klassenzimmer alltagstauglich und im Schulkontext gut steuerbar.

Am einfachsten funktioniert das KI-Klassenzimmer lehrer*innengesteuert: Die Lehrperson bereitet KI-Beispiele vor, wählt die Materialien aus und steuert die Diskussion. So bleibt der Fokus auf Reflexion, Kreativität und Medienkompetenz - nicht auf Tool-Bedienung.

Besonders gut funktioniert: kurze Einstiege, kleine Vergleichsaufgaben, vorbereitete Bild- oder Textbeispiele und klare Kriterien für die Auswertung.

Werte lassen sich am besten über Reflexionsfragen einbauen: etwa „Ist das fair?“, „Was wäre verantwortungsvoll?“, „Was wirkt menschlicher?“ oder „Warum sollte ich das noch prüfen?“

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